• صفحه اصلی
  • مرور
    • شماره جاری
    • بر اساس شماره‌های نشریه
    • بر اساس نویسندگان
    • بر اساس موضوعات
    • نمایه نویسندگان
    • نمایه کلیدواژه ها
  • اطلاعات نشریه
    • درباره نشریه
    • اهداف و چشم انداز
    • اعضای هیات تحریریه
    • همکاران دفتر نشریه
    • اصول اخلاقی انتشار مقاله
    • بانک ها و نمایه نامه ها
    • پیوندهای مفید
    • پرسش‌های متداول
    • فرایند پذیرش مقالات
    • اخبار و اعلانات
  • راهنمای نویسندگان
  • ارسال مقاله
  • داوران
  • تماس با ما
 
  • ورود به سامانه ▼
    • ورود به سامانه
    • ثبت نام در سامانه
  • English
صفحه اصلی فهرست مقالات مشخصات مقاله
  • ذخیره رکوردها
  • |
  • نسخه قابل چاپ
  • |
  • توصیه به دوستان
  • |
  • ارجاع به این مقاله ارجاع به مقاله
    RIS EndNote BibTeX APA MLA Harvard Vancouver
  • |
  • اشتراک گذاری اشتراک گذاری
    CiteULike Mendeley Facebook Google LinkedIn Twitter Telegram
فناوری آموزش
مقالات آماده انتشار
شماره جاری
شماره‌های پیشین نشریه
دوره دوره 12 (1396)
دوره دوره 11 (1395)
دوره دوره 10 (1394)
دوره دوره 9 (1393)
دوره دوره 8 (1393)
شماره شماره 4
شماره شماره 3
شماره شماره 2
شماره شماره 1
دوره دوره 7 (1392)
دوره دوره 6 (1391)
دوره دوره 5 (1390)
دوره دوره 4 (1389)
رضایی‌راد, مجتبی, بختیار, قادروف. (1393). جنبه‌های روانی افزودن آموزش سیار به آموزش به روش سنتی در آموزش عالی. فناوری آموزش, 8(4), 285-275.
مجتبی رضایی‌راد; قادروف بختیار. "جنبه‌های روانی افزودن آموزش سیار به آموزش به روش سنتی در آموزش عالی". فناوری آموزش, 8, 4, 1393, 285-275.
رضایی‌راد, مجتبی, بختیار, قادروف. (1393). 'جنبه‌های روانی افزودن آموزش سیار به آموزش به روش سنتی در آموزش عالی', فناوری آموزش, 8(4), pp. 285-275.
رضایی‌راد, مجتبی, بختیار, قادروف. جنبه‌های روانی افزودن آموزش سیار به آموزش به روش سنتی در آموزش عالی. فناوری آموزش, 1393; 8(4): 285-275.

جنبه‌های روانی افزودن آموزش سیار به آموزش به روش سنتی در آموزش عالی

مقاله 6، دوره 8، شماره 4، تابستان 1393، صفحه 285-275  XML اصل مقاله (308 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
مجتبی رضایی‌راد 1؛ قادروف بختیار2
1دانشگاه آزاد اسلامی
2دانشگاه آموزگاری صدرالدین عینی
چکیده
چکیده:روش تدریس مناسب از مهم‌ترین پایه‌های کیفیت‌بخشی محسوب می‌شود. بسیاری از روان‌شناسان تربیتی و مربیان آموزشی اعتقاد دارند، موقعیت یادگیری باید چنان سازمان‌دهی شود که هر شاگرد بر اساس توانایی‌های خود به فعالیت بپردازد. ایجاد محیط‌های آموزش الکترونیک شاهدی بر این مدعاست. پژوهش حاضر با هدف بررسی جنبه‌های روانی افزودن آموزش سیار به آموزش به روش سنتی در آموزش عالی، با روش نیمه‌ تجربی انجام شد. جامعه آماری، دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری ورودی سال1391 که درس زبان انگلیس و زبان عربی را انتخاب نموده‌اند بودند. این دانشجویان با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای دو کلاس برای درس زبان عربی به حجم 75 نفر در دو گروه آزمایش (39) و کنترل (36) و دو کلاس برای درس زبان انگلیسی به حجم 40 نفر در دو گروه آزمایش (20) و کنترل (20) انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل آزمون‌های انگیزه پیشرفت هرمنس، خودپنداره راج کمارسارسوات و اعتماد به نفس آیزنک بود. به منظور آزمودن فرضیات تحقیق، از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد میانگین نمرات گروه آزمایش، نسبت به گروه گواه، از سطح بالاتری برخوردار بود و افزودن آموزش سیار به آموزش به روش سنتی در افزایش انگیزه پیشرفت، خودپنداره و اعتماد به نفس دانشجویان در درس زبان انگلیسی و زبان عربی مؤثر بوده است.
کلیدواژه ها
واژگان کلیدی: فن‌آوری سیار؛ خودپنداره؛ انگیزه پیشرفت؛ اعتماد به نفس؛ دانشجویان زبان انگلیسی و زبان عربی
عنوان مقاله [English]
Psychological Aspects of Adding Mobile Learning to Traditional Method of Teaching in Higher Education
نویسندگان [English]
M. Rezai Rad1؛ Gh. Bakhtiyar2
1Azad University
2Tajik State Pedagogical Uni
چکیده [English]
Abstract: Present study with the purpose of reviewing psychological aspects of adding mobile learning to traditional method of teaching in higher education, was performed quasi-experimental. Statistical population were Islamic Azad University students, Sari branch, who enter university 2012, selected English and Arabic courses which according to cluster random sampling method, sample size of 75 students were placed in two classes for Arabic course in experiment group (39 students) and control group (36 students) as well as sample size of 40 students were placed in two classes for English course in experiment group (20 students) and control group (20 students). Study tools are Hermens achievement motivation test, Rajkumar Saraswat self-concept questionnaire and Eysenk self confidence test. In order to assess study hypothesis, covariance analysis test was used. Results showed that average scores in experiment group showed higher level than control group and also adding mobile learning to traditional method of teaching affects on increasing achievement motivation, self concept and students self confidence in English and Arabic courses.
کلیدواژه ها [English]
Key words: mobile technology, self concept, Achievement Motivation, self confidence, students of English and Arabic course
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 2,011
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,281
صفحه اصلی | واژه نامه اختصاصی | اخبار و اعلانات | اهداف و چشم انداز | نقشه سایت
ابتدای صفحه ابتدای صفحه

Hit Counter

Journal Management System. Designed by sinaweb.